晚飯后，我在看報?？吹恼朊?，忽然，里屋傳出兒子氣憤的斥責聲。我一愣，出于好奇，悄悄進了里屋。
　　兒子正在專心游戲——地上放著三個洋娃娃，擺著一個皺皺巴巴的本子，兒子手執(zhí)教鞭，指著一個洋娃娃的鼻子，自言自語地罵：“叫你坐端正，你卻坐歪了，我兩鞭子打死你，一點兒都不聽話。”
　　凝視著一臉稚氣的兒子，我的心湖像丟了一塊巨石，掀起數(shù)百丈波浪。兒子對待洋娃娃那粗暴的一幕，不正是我對兒子嚴加管教的影子么！心靈深處，曾固執(zhí)認為訓斥、體罰，那是對兒子真摯的愛。殊不知，那種愛早已變味，甚至將兒子的童年抹成了灰色。
　　我不由得再次想起我國著名教育家陶行知的“四顆糖”。面對一個嚴重違紀的學生，作為一校之長的陶行知并沒有冷嘲熱諷、嚴加責備，而是以“發(fā)糖”作為獎勵。第一顆糖，是因為那位學生比陶行知先到辦公室；第二顆糖，是因為陶行知叫那位學生住手，他就停住了，這說明他尊重陶行知；第三顆糖，據(jù)陶行知了解，那位學生是因為對方欺負女同學，才跟別人打架。這說他很有正義感；第四顆糖，那位學生感動得哭了，主動承認錯誤，陶行知為他認錯再獎一顆。整個教育過程沒有體罰和變相體罰，而是只給學生傳達友善的信息，同時這份友善也在春風化雨般地滋潤了學生的心田，教導了孩子。
　　作為一名父親，作為一名教師，我想，如果能在孩子們的心靈里多撒些溫暖的陽光，孩子們緊閉的心門也會自然敞開，更加茁壯成長。
　　今晚，我要感謝我的兒子，感謝他在無意中為我上了一課——一堂生動的寬容課！(作者系慈利縣金慈實驗小學教師)