我們是誰(shuí)？我們是教師。所以，我想談?wù)劷處煹穆殬I(yè)觀。
下面是某些教師的現(xiàn)實(shí)癥狀：
生理上，極度疲乏虛弱，失眠、頭痛、胃痛，腸胃不適；
認(rèn)知上，注意力不集中，思維效率降低；
情緒上，煩躁易怒；
自我評(píng)價(jià)上，對(duì)自己工作的意義和價(jià)值評(píng)價(jià)下降；
人際關(guān)系上，消極、否定、冷漠、麻木不仁；
行為上，對(duì)他人、朋友攻擊和人際摩擦；
職業(yè)發(fā)展上，厭倦、低效能，不愿學(xué)習(xí)。
對(duì)照一下你自己，看看在這些問(wèn)題上你有多少癥狀與上列一致？
如果這些癥狀在你身上有50%以上，說(shuō)明你已經(jīng)處在職業(yè)枯竭的臨界點(diǎn)上，而且你對(duì)是否繼續(xù)從事教師職業(yè)已經(jīng)面臨動(dòng)搖。
當(dāng)你在動(dòng)搖、懷疑自己的時(shí)候，我給一個(gè)建議，請(qǐng)你記住這句話：“你所擁有的，正是你想要的。”這種方法叫“自我安慰”。
要想改變自己的現(xiàn)狀，最重要的就是改變自己的標(biāo)準(zhǔn)。想想看，最初我們有多少人熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在有多少人還在堅(jiān)持著，有多少人準(zhǔn)備放棄，或者已經(jīng)放棄了。為什么會(huì)這樣？其實(shí)，事情還是這個(gè)事情，教育還是這個(gè)教育，是什么改變了？是你的認(rèn)知改變了。態(tài)度決定一切，你的認(rèn)知就決定一切。同樣一件事情，當(dāng)初你是這么看，今天卻是那么看。因?yàn)闀r(shí)代在變，要提倡與時(shí)俱進(jìn)，于是我們的心理不平衡了，因?yàn)楫?dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在已經(jīng)變了。我們提倡職業(yè)選擇自由，就像婚姻自由一樣。但是，你既然不愿意另選職業(yè)，那就只能重新找回自己當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。否則，你永遠(yuǎn)處在痛苦和焦慮之中。
于丹教授講：“人的眼睛有兩種功能，一個(gè)是向外去，無(wú)限寬廣地拓展世界；另一個(gè)是向內(nèi)來(lái)，無(wú)限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。”我們的眼睛，總是看外界太多，看內(nèi)心太少。外物難以改變，心靈可以寧?kù)o。所以，想想看，你找的工作，可能你現(xiàn)在開(kāi)始懷疑，準(zhǔn)備放棄。我建議，你別輕易地放棄，而是改變你的標(biāo)準(zhǔn)！讓自己的心靈保持寧?kù)o，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界還是那么可愛(ài)，這個(gè)世界還值得你去付出。
我想起了錢鐘書(shū)先生的《圍城》。生活就像圍城，生活在圍城外面的人，想象著圍城里面是如何的榮華富貴，一個(gè)勁兒地往里面涌，但到了里面也不盡然。生活在圍城里面的人，想象著圍城外面是如何的自由自在，但到了外面，可能很茫然。
同是教師職業(yè)，有的人干上就不愿改行，有的人說(shuō)啥也不愿意干。誰(shuí)也不能否認(rèn)特定的職業(yè)對(duì)于特定的人有適合和不適合之別，但在教師這一職業(yè)的選擇上似乎還有一種心理效應(yīng)在起作用。君不見(jiàn)，凡是被青年人趨之若鶩、孜孜以求的“熱門職業(yè)”，大多是蒙著一層或是幾層神秘面紗的行當(dāng)。朦朦朧朧的直覺(jué)借助于想象的翅膀足以吸引血?dú)夥絼偟那嗄耆说膿駱I(yè)取向。好奇心驅(qū)使他們躍躍欲試，到一個(gè)陌生而新奇的環(huán)境里施展一番。而這些青年人從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)所直接接觸的唯一職業(yè)便是教師。因此，教師職業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已無(wú)神秘感可言。在這種心理效應(yīng)的潛移默化之下，教師職業(yè)的短處被放大了，長(zhǎng)處被忽略了。在一些青年的心目中，教師職業(yè)與單調(diào)、平淡、清苦、閉塞畫(huà)了等號(hào)。
事實(shí)上，教師職業(yè)同其它職業(yè)一樣，有歡樂(lè)，也有苦惱。只要我們拋棄“家有二斗糧，不當(dāng)孩子王”的陳腐偏見(jiàn)，再加上各級(jí)政府和社會(huì)各界不斷地為學(xué)校、為教師辦好事、辦實(shí)事，教師職業(yè)在人們心目中一定會(huì)取得應(yīng)有的位置。
（作者系張家界市一中教師）