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日常生活

教師應(yīng)該學(xué)會在閱讀中學(xué)習(xí)

更新時間:2018-03-19 12:21:51 來源：halede3.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號 閱讀，是人們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。我們強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主要是側(cè)重從感性的角度讓教師感受和領(lǐng)悟教育教學(xué)的規(guī)律。通過閱讀來升華對教育教學(xué)的認(rèn)識，則是強(qiáng)調(diào)把教育教學(xué)的體驗、教育教學(xué)的感悟升華為教學(xué)教學(xué)的理性層次，上升到一種自覺的境界。教師的閱讀除了自己的本體性知識的書藉之外，還必須閱讀大量條件性知識的書籍。讀文學(xué)，升華我們的情感；讀哲學(xué)，引發(fā)我們的睿智；讀歷史，觀照我們的現(xiàn)實(shí)；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會認(rèn)識整個世界，看清腳下的位置，認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向……只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　通過閱讀，使教師把書籍中弘揚(yáng)和推崇的教育境界作為自己的一種自覺追求。所以，要提升和發(fā)展教師專業(yè)，一定要建立起“書香校園”、“網(wǎng)絡(luò)校園”，讓教師養(yǎng)成愛讀書、愛網(wǎng)上瀏覽的好習(xí)慣。如果一個教師愛讀書、愛網(wǎng)上瀏覽，那么他就會從書籍和網(wǎng)絡(luò)中與大師對話，得到專家的引領(lǐng)，借得內(nèi)力，登上更高的境界，看到更遠(yuǎn)的情境。只有這樣，我們才能多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。也只有這樣，我們才能讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
　　1970年7月，初中畢業(yè)不滿16歲的吳正憲（現(xiàn)北京市著名特級教師）踏上了教育工作的征程。剛做教師的日子，由于先天的不足，讓年輕的吳正憲感到困惑、迷茫、彷徨。幸虧，在曾做過老師的父親培養(yǎng)下養(yǎng)成的認(rèn)真讀書的好習(xí)慣開始發(fā)揮了作用。在一步一個腳印的學(xué)習(xí)過程中，她逐漸從困惑中走出來。白天勤奮工作，晚上挑燈夜戰(zhàn)，從《中國通史》到《唐詩三百首》、《宋詞》等文學(xué)著作，她不僅讀，還整理成為一本又一本的手抄本。幾年的苦讀，給她打下了堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。1978年，吳老師終于有機(jī)會進(jìn)入北京第一師范學(xué)校深造。2002年，她又到東北師大學(xué)習(xí)，圓了自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)的夢想。她還憑著鍥而不舍的韌勁爭取一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)——區(qū)級、市級、國家級骨干教師培訓(xùn)，她無一漏免。一開始，吳老師是教語文的。但由于當(dāng)時師資缺乏，從上世紀(jì)80年代初期，吳老師開始了語文、數(shù)學(xué)雙肩挑的特殊經(jīng)歷。堅實(shí)的語文基礎(chǔ)以及渾厚的理論根基讓吳老師開始在教書生涯中有所展現(xiàn)。可是，成長的路并非坦途。當(dāng)她的一節(jié)課被當(dāng)時來聽課的劉夢湘老師提了9條意見時，吳老師忍住了要掉下來的淚水。于是，一條拜師學(xué)習(xí)的路開始了。從特級教師劉夢湘、德高望重的老前輩繆玉田到全國著名的小數(shù)界教學(xué)專家馬芯蘭老師、北京師范大學(xué)周玉仁教授等名師都成了吳老師學(xué)習(xí)的楷模。她不僅學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，更學(xué)習(xí)他們高尚的師德。也正是在這條學(xué)習(xí)的道路上，吳老師真正將“內(nèi)外功”聯(lián)系起來共同修煉，造就了后來被很多人稱之為小學(xué)數(shù)學(xué)界“女狀元”的一身過硬功夫。
　　熱愛讀書的教師，才能夠有效地教書；熱愛讀書的教師，才能夠更好地育人。我們應(yīng)該爭做一個思想者，在閱讀中思考，在思考中研究，在研究中“求是”，在“求是”中走路。閱讀，為教師的形象添了一些厚重的質(zhì)感；閱讀，為教師的生活添了一些文化的雅致；閱讀，為教師的工作添了一些巧妙與機(jī)智?！。ㄗ髡呦?a class="insidelink" target="_blank" title="張家界">張家界市一中教師） 張家界旅游網(wǎng)

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