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日常生活

激發(fā)學生自主學習的熱情

更新時間:2018-03-19 12:28:03 來源：halede3.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號 4月上旬，我們帶著“如何切實有效的進行課堂教學改革”的思考，來到了岳陽君山的許市中學進行觀摩學習，深入課堂參觀和感受了他們的“開放式”課堂教學模式，感受頗深。
許市中學的“五環(huán)漸進式”課堂分為“練習回顧”、“自學討論”、“交流提升”、“瀏覽鞏固”、“達標測評”五個環(huán)節(jié)，循序漸進的課堂教學模式，是許市中學課堂教學改革的核心經(jīng)驗，使得學生的綜合能力素質(zhì)得到了訓練和提升。在自主學習和在小組中合作交流的過程中，學生學會了思考，養(yǎng)成了獨立鉆研的學習習慣，培養(yǎng)了學生的交流與合作能力；在課堂展示的過程中，鍛煉了學生的表達與溝通能力，提升了學生的快樂指數(shù)，激發(fā)了學習興趣；在每課兩次的抽測檢查中，能讓學生及時總結(jié)經(jīng)驗，夯實知識基礎(chǔ)。高效的課堂讓孩子們的學習任務(wù)在課內(nèi)很好地消化完成，課外不需要再布置家庭作業(yè)，他們可以根據(jù)愛好自由去選擇和發(fā)揮，學生的學習負擔減輕了，學習興趣更濃厚了。
許市中學先進的教學理念和高效的課堂教學模式讓我們大開眼界，如何將學到的先進經(jīng)驗用于自己的實際教學中呢？帶著這樣的思考，我進行了一些教改方面的嘗試。
作為學生的引路人，我決定從輔導學生預習開始，教導學生預習語文時，要從生字、生詞、重點句段等方面入手，結(jié)合老師事先布置的預習導學題，有目的性的進行預習，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 在實際教學中，我把知識點以闖關(guān)題的方式呈現(xiàn)給學生，給學生充足的時間進行思考，特別強調(diào)學生要學會在小組合作探究中進行研討，互幫互助。學生在闖關(guān)的過程中，學習積極性是空前高漲，但由于平時口頭表達等能力訓練不夠，學生回答問題支支吾吾。結(jié)果第一節(jié)嘗試課上完，學習任務(wù)只完成了一半。在接下來的第二堂課中，由于我及時作了調(diào)整，學生們也有了一定的經(jīng)驗，教學效果好了許多。平時膽小的同學在小組內(nèi)同學的鼓勵下，也敢舉手回答問題了。很明顯，學生參與學習的熱情更高了。
嘗到了一絲教改的甜頭，我自然很欣喜，但是這種教學方式帶有很濃的臨摹痕跡，學生學習的自主性還是沒有真正被調(diào)動起來。看來，要想引導學生真正積極主動的融入學習當中，最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性還需要一段時間的訓練，而且還應(yīng)該配備相應(yīng)的激勵機制才能有所成效。
（作者系永定區(qū)陽湖坪中心學校教師 ）
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