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日常生活

先天不足后天補(bǔ)

更新時(shí)間:2018-03-19 12:23:20 來(lái)源：halede3.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 基礎(chǔ)普遍差、學(xué)習(xí)起點(diǎn)低是農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天硬傷。而在農(nóng)村， 學(xué)生基本上是進(jìn)入初中才真正接觸英語(yǔ)，盡管農(nóng)村小學(xué)課程表上也有英語(yǔ)科目，但由于師資缺乏，形同虛設(shè)。小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)現(xiàn)行難度較大的教材有多吃力便可想而知了。而后天補(bǔ)足也是條件匱乏，以我所在的學(xué)校為例，地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，信息閉塞，許多貧困家庭的孩子連伙食費(fèi)都交不起，更何況買(mǎi)一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助用具？久而久之，很多孩子就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在我身邊的這些英語(yǔ)“差生”群體里，有為數(shù)不少的學(xué)生的數(shù)理化等學(xué)科成績(jī)很好。這就說(shuō)明所謂的“差”與學(xué)生智力水平無(wú)關(guān)，而是由于基礎(chǔ)、語(yǔ)境、輔助工具等環(huán)境因素的匱乏造成的。
先天的不足如何去補(bǔ)救？如何讓身邊的英語(yǔ)“差生”接納并喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)？根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，借鑒一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，首先要采用分層教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)踐中，我就嘗試著把英語(yǔ)知識(shí)水平粗略地分了幾個(gè)檔，并且對(duì)每個(gè)檔次的學(xué)生都有明確的要求：這樣能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力降到最低，讓他們都能夠通過(guò)努力達(dá)到自己的目標(biāo)，讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲起來(lái)。久而久之，讓他們循序漸進(jìn)地跨越層次的界限，一步步向更高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生收獲一種溝通技能，而不是在大腦簡(jiǎn)單堆積大量語(yǔ)法和單詞。令人不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，很多農(nóng)村乃至三級(jí)城市的英語(yǔ)高材生在升入大學(xué)后，卻明顯感覺(jué)到與大城市學(xué)生的英語(yǔ)差距。這種差距是多方面的，體現(xiàn)在口語(yǔ)的生硬、詞匯面的狹窄、語(yǔ)法知識(shí)的欠缺。這與他們?cè)谥袑W(xué)所經(jīng)歷的英語(yǔ)教學(xué)方式息息相關(guān)，枯燥的背誦、記憶使得他們不愿意在課堂以外接觸英語(yǔ)。
農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在于勤懇，但是缺乏溝通和展示欲望，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)這是致命的。我認(rèn)為，要從課堂內(nèi)外全面提升農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平。課堂內(nèi)，要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并堅(jiān)持用英語(yǔ)上課，盡量擯棄參考書(shū)和課本上的例句，盡可能結(jié)合學(xué)生關(guān)心的事，帶領(lǐng)他們?cè)斐鲎约旱睦?，讓整個(gè)課堂就有一個(gè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用英語(yǔ)思維并用英語(yǔ)交談；課堂外，要從口語(yǔ)、詞匯兩個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)技能。要用名人演講等角色扮演游戲，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)周活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造純英語(yǔ)語(yǔ)境，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)交流、溝通。多訂閱中英對(duì)照讀本并讓學(xué)生寫(xiě)閱讀心得，增加學(xué)生的閱讀面和詞匯量。
農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，需要我們農(nóng)村教師與時(shí)俱進(jìn)，攻堅(jiān)克難，辛勤耕耘，為全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，乃至為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
.（作者系慈利縣洞溪九年制學(xué)校教師）
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