突破學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的瓶頸
　　當(dāng)前，人武部一些干部在學(xué)習(xí)上存在“四種”不良傾向：一是自滿心理。一些人總感到自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)對(duì)所承擔(dān)的工作任務(wù)，沒有必要再去下苦功學(xué)習(xí)。二是浮躁心理。有的干部在學(xué)習(xí)上靜不下心來，熱衷于跑跑顛顛，滿足于干一些具體事務(wù)，認(rèn)為學(xué)習(xí)用處不大，把心思用在了人際交往上。三是懶惰心理。有的在學(xué)習(xí)上懶惰作怪，不注意發(fā)現(xiàn)問題，不善于思考問題，甚至遇到問題繞道走，對(duì)學(xué)習(xí)能拖就拖，缺乏足夠的熱情。四是應(yīng)對(duì)心理。有的對(duì)組織和領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)上的要求，總是被動(dòng)應(yīng)付、敷衍了事，沒有真學(xué)、真用。
　　上述不正常的心理狀態(tài)，是制約一些干部學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的“瓶頸”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，必須堅(jiān)決予以糾正和克服。要教育引導(dǎo)大家充分認(rèn)識(shí)軍隊(duì)在新世紀(jì)、新階段的歷史使命，認(rèn)清國(guó)際國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻形勢(shì)對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的威脅，明確軍人肩負(fù)的責(zé)任，看到自身存在的問題和差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，用自身的刻苦學(xué)習(xí)提高能力素質(zhì)；要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的主要特征，清醒地認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代所淘汰、被社會(huì)所拋棄、被世界所遺忘，自覺把學(xué)習(xí)作為提高素質(zhì)能力的重要途徑和手段；要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的極端重要性和必要性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活方式、一種追求、一種責(zé)任、一種境界來對(duì)待，大力倡導(dǎo)“一天不學(xué)習(xí)是耽誤、兩天不學(xué)習(xí)是失誤、三天不學(xué)習(xí)是錯(cuò)誤”的良好學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

突破學(xué)習(xí)效率不高的瓶頸
　　人武部既要完成好軍事機(jī)關(guān)下達(dá)的任務(wù)，又要干好地方黨委、政府交辦的事項(xiàng)，工作非常繁雜，綜合性非常強(qiáng)。當(dāng)前，制約一些干部學(xué)習(xí)效率不高的“瓶頸”突出表現(xiàn)為“四性”：一是盲目性。學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃、沒有層次，想起什么學(xué)什么，學(xué)習(xí)總是在低層次徘徊。二是依賴性。單位怎么組織、怎么要求就怎么學(xué)，自己未發(fā)揮主觀能動(dòng)性深鉆細(xì)研。三是等待性。認(rèn)為“到了人武部，別想求進(jìn)步”，單位沒有安排專門的學(xué)習(xí)時(shí)間、專門的指導(dǎo)老師和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，總是把學(xué)習(xí)的希望寄托在入院校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)上。四是片面性。只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒有把實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，造成學(xué)用“兩張皮”。
　　要突破學(xué)習(xí)效率不高的瓶頸，必須把加強(qiáng)工作研究作為突破口，在實(shí)踐中升華認(rèn)識(shí)。就開展工作研究而言，要教育引導(dǎo)大家從四方面下功夫：一是立足本職。要結(jié)合重大任務(wù)和民兵預(yù)備役建設(shè)中的疑難突出問題進(jìn)行研究，促使大家學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，深入思考現(xiàn)實(shí)問題，提高勝任本職工作的能力。二是及時(shí)主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)進(jìn)行研究，不等不靠，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新情況、遇到的新問題要主動(dòng)靠上去，通過研究促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)深化研究，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提高。三是依托工作。根據(jù)工作任務(wù)和干部職工的素質(zhì)情況，堅(jiān)持研究什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么、需要什么鉆什么的原則，急用先學(xué)，緩用細(xì)學(xué)，學(xué)以致用，做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)研究化，研究經(jīng)?；Ｋ氖墙M織牽引。人武部黨委要從不同任務(wù)的不同要求、不同單位情況出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地出題目、定標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)工作研究。對(duì)研究材料不僅要在文字上把好關(guān)，更要在思想觀念和解決問題的措施上把好關(guān)。對(duì)研究中遇到的困難，要及時(shí)幫助解決，對(duì)出現(xiàn)的問題和苗頭，要采取措施及時(shí)進(jìn)行糾正。

突破學(xué)習(xí)氛圍不濃的瓶頸
　　一是培養(yǎng)良好風(fēng)氣，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)。人武部主官除了要帶頭學(xué)習(xí)，以自己的模范行動(dòng)帶動(dòng)廣大干部職工的學(xué)習(xí)外，更重要的是要盡好“校長(zhǎng)”之責(zé)，組織好本單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證質(zhì)量，搞好傳幫帶。要善于運(yùn)用身邊的典型，教育、引導(dǎo)好大家的學(xué)習(xí)，可定期舉辦學(xué)習(xí)成果展，讓干部職工感受學(xué)習(xí)的成果，提高學(xué)習(xí)興趣。二是注重調(diào)查研究，用課題牽引學(xué)習(xí)。要有針對(duì)性地設(shè)置一些與本職工作聯(lián)系緊密的重大現(xiàn)實(shí)課題，開展集體研討活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)研究的積極性，達(dá)到“展開一次研討、帶出一批骨干、培養(yǎng)一批明白人”的目的。三是營(yíng)造良好氛圍，靠機(jī)制激勵(lì)學(xué)習(xí)。要努力營(yíng)造尊重知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍，對(duì)善于學(xué)習(xí)的干部要壓擔(dān)子，讓其在執(zhí)行重大任務(wù)中挑大梁，經(jīng)受鍛煉；對(duì)于學(xué)習(xí)效果明顯、工作成績(jī)突出的干部，要在獎(jiǎng)勵(lì)和晉職晉銜等方面優(yōu)先考慮，真正讓那些學(xué)習(xí)型的干部有前途、有奔頭。四是建立健全制度，以規(guī)范約束學(xué)習(xí)。要建立學(xué)習(xí)計(jì)劃制度，根據(jù)上級(jí)要求和工作任務(wù)，結(jié)合人武部工作相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、效果；要建立學(xué)習(xí)日制度，不論工作多忙，也要擠出專門時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；要建立檢查評(píng)比制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查講評(píng)，真正做到以評(píng)促學(xué)、以獎(jiǎng)促學(xué)；要建立學(xué)習(xí)成果交流制度，定期組織學(xué)習(xí)體會(huì)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)把學(xué)習(xí)中煥發(fā)出來的政治熱情，轉(zhuǎn)化為改造世界觀和加強(qiáng)思想政治建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為高舉旗幟、聽黨指揮的政治信念，轉(zhuǎn)化為立言立行的基本準(zhǔn)則。
（作者系中共桑植縣委常委、縣人武部部長(zhǎng)）

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